LA ESCUELA, UNA UTOPÍA COTIDIANA 

Hebe solves (compiladora)

Marta Marucco

Zulita B. de Irurzun

Maria I. Volponi de Chamorro

Guillermo Golzman

Jorge Quiroga

Hebe solves

Hebe Solves nació en Vicente López, Provincia de Buenos Aires, en 1935. Es educadora (Mención especial en los Premios Nacionales de Ciencias de la Educación por su libro “Taller Literario, una alternativa de aprendizaje creador”, 1986); narradora (“El fantasma de la belleza”, 2005); autora de letras de canciones y libros para niños (entre otros, “El caracol mochilero”, poesía, 2005) y poeta (“En lugar del piano”, 1977; “Sombra ajena”, 1981; “Fruta de invierno”, 1984; “Desalojados”, 1989; “El fiel de la memoria”, 1994; y “Pentagrama”, 2005). Vive en Buenos Aires.

Antologías

Cuentos y poemas suyos aparecieron en diarios, revistas y antologías. Parte de sus poemas infantiles han sido musicalizados por María Teresa Corral.

Premios y distinciones

Primera Mención en Ciencias de la Educación de los Premios Nacionales por Taller Literario, una alternativa de aprendizaje creador.

Otras actividades

Coordina su Taller Literario privado desde 1975, y así mismo, jornadas y eventos de expresión literaria y formación de coordinadores de taller en diversos lugares del país.

PALABRAS CLAVES:



Educación:   Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual y moral de las personas


Escuela: Establecimiento público donde se imparte un tipo determinado de conocimientos


Maestro: Persona que se dedica a la enseñanza y que tiene título para ello, especialmente la que enseña en la escuela primaria


Alumno:  Persona que recibe educación o conocimientos de otra.


Enseñanza: Comunicación de conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a una persona que no las tiene con la intención de que las comprenda y haga uso de ellas.


Investigadores: persona que estudia profundamente una materia


Pedagógico:   Que enseña las cosas con mucha claridad y es útil para aprender


Aula:  Sala donde se enseña algún arte o facultad


Escolaridad: Periodo de tiempo que dura la estancia de un niño o joven en una escuela para estudiar y recibir la enseñanza adecuada.


Experiencias: Conocimiento de algo o habilidad para ello que se adquiere al haberlo realizado, sentido o vivido una o más veces.


5 IDEAS PRINCIPALES


-la institución escolar la han convertido en los últimos tiempos, en objeto de indagación para investigadores de las ciencias sociales en nuestro país y en el mundo


-la desvalorización del trabajo pedagógico no solo por parte de la sociedad sino también de la propia comunidad educativa.


-el primer tramo de la escolaridad debía promover el aprendizaje de la mecánica de lecto-escritura.


-el leer y escribir en la escuela aparecían totalmente desconectados de los actos de lectura-escritura de la vida cotidiana.


-la escuela es una realidad compleja que debe ser abordada en tanto  "conjunto de relaciones y practicas institucionalizadas históricamente, dentro del cual el curriculum oficial  constituye solo un nivel normativo".


PROBLEMATIZACION 


de que manera la educación influye en el desarrollo del ser humano en la sociedad?


OBJETOS DE ESTUDIO 


CENTRAL:


la educación. la ciudadanía en su conjunto coincide en denunciar la gravedad de la crisis educativa y en reclamar una escuela nueva.


SECUNDARIO:
escuela. institución creada por los hombres para generalizar la transmisión del conocimiento científicoy las normas y valores que sustentan la organizacion social.


SÍNTESIS



hay un consenso sobre la urgente necesidad de reformar la educación sin embargo son muchas las situaciones por las cuales se cree que se debería mejorar una de ellas es  la insuficiencia del presupuesto educativo, generador de bajas remuneraciones docentes y de carencias de todo tipo incluyendo los recursos didácticos para los encuentro pedagógicos; otros atribuyen que la culpa es de los maestros quienes carecen  hoy de vocación y el compromiso que su función exige, a pesar de la crisis que la educación vive hoy en día ninguno actúa de forma aislada sino que opera en interacción con los demás.


Al hacer un análisis en las escuelas nos damos cuenta como se desarrollan las actividades en  el aula y la relación que existe entre maestro y alumno pero nos damos cuenta que la mayoría de veces el encuentro es interrumpido por ciertas distracciones quienes usualmente son las mismas directivas del  plantel educativo e incluso padres de familia llevando los trabajos que olvidan sus hijos sin embargo se nota que cada interrupción le quita tiempo a la actividad que el maestro o la maestra tiene preparada  y muchas veces   se debe aplazar o incluso recortar porque el tiempo no alcanza sin mencionar lo molesto que es cuando el maestro esta dando la explicación esto lleva muchas consecuencias empezando porque distrae el hilo conductor que llevan tanto el maestro como  los estudiantes allí lo mas probable es que no se dirá  toda la información completa.


En otras aulas se observo que la maestra utiliza unos métodos pocos actuales para la enseñanza de interpretación de lo leído la mayoría de veces cuando leemos en la vida cotidiana lo hacemos por la necesidad de informarnos o incluso por placer  y las nociones muchas veces se encuentran en el mismo texto ya que se relaciona la palabra con lo que se esta dando a conocer y si es muy compleja la palabra se busca la ayuda de un diccionario quien resuelve nuestra duda sin embargo no nos fijamos tanto en eso sino en el significado que tubo esa lectura para nosotros en el momento en que empecé  a leer , en la trama donde ocurre la acción principal o el desenlace del saber como termina la historia, la maestra hace lo contrario con sus alumnos se centra en las emociones de los personajes principales y secundarios, cuales son las partes de texto y que acción ocurre en cada una de ellas y no permite que el alumno se exprese libremente sobre lo que sintió o que emociones le produjo en el momento de leer.


La falta de autonomía observada e la organización del trabajo escolar tambien se manifiesta en su realización. Los estudiantes necesitan que se les explique mas de una vez lo que deben hacer. Usualmente no leen o no interpretan correctamente las indicaciones escritas que pautan la actividad desarrollada. Evidencian una inseguridad en sí mismos que los lleva a preguntar con insistencia: ¿esta bien asi? ¿es de esa manera como debo hacerlo? O directamente piden que se les diga como resolver la actividad pues no la entienden o no saben como realizarla.

SEGUNDA PARTE 

PALABRAS CLAVES



1. Información: Conjunto de datos sobre una materia determinada.


2. Lectura: Exposición de un tema sorteado en oposiciones que previamente se ha elaborado.


3. Libertad: Facultad que se disfruta en las naciones bien gobernadas, de hacer y decir cuanto no se oponga a las leyes ni a las buenas costumbres.


4. Enseñanza: La enseñanza es una de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser humano en diferentes instancias de su vida.


5. Pedagógica: la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación.


6. Tecnología:  conjunto de técnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseño y construcción de objetos para satisfacer necesidades humanas. 


7. Literatura: Arte bello que tiene por instrumento la palabra.  Conjunto de las composiciones literarias de un pueblo, época o género.  Conjunto de obras sobre algún arte o ciencia.


8. Critica: Se denomina crítica a aquella reacción u opinión personal sobre un determinado tema, generalmente, los seres humanos, a través de las críticas manifestamos no solamente nuestras opiniones personales sobre x tema, sino que además juzgamos, la belleza, fealdad, maldad o bonanza de una persona o cosa.


9. educación: La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.


10. Comunicación: es un medio de conexión o de unión que tenemos las personas para transmitir o intercambiar mensajes.

IDEAS PRINCIPALES

-el discurso no solo se repetia, tambien se multiplicaba en las memorias de los alumnos y se multiplicaban los compradores


-el lector infantil tambien dramatiza el texto y se identifica con los personajes como si estuviera protagonizando un juego.


-En la escuela la novedad fue a menudo solo el activismo didáctico, automatizado.


-Muchas veces la practica reiterada de invitar a los escritores a las escuelas obedece a esa cultura televisiva, que no creee en lo que no ve.


-En la democracia, las políticas educativas, reconociendo la heterogeneidad de la información como una condición para formar a los alumnos en la lectura critica y responsable.


PROBLEMATIZACION

De que manera la literatura y los medios de comunicación inciden en el aprendizaje de los estudiantes?

OBJETOS DE ESTUDIO



CENTRAL


lectura :


la lectura autónoma es la única herramienta capaz de liberarnos del poder de  las palabras por medio de la lectura los estudiantes pueden trascender el estrecho horizonte  de las verdades dogmáticas.


SECUNDARIO


medios de comunicación:


la escuela misma permanentemente construye  un texto y excluye datos de la realidad  y es, en sí misma, un medio de comunicación. Donde el niño interviene de una forma natural  y espontanea donde exploran y resignifican el espacio que lo rodea donde los separa d ela madre y los vincula al mundo.

SÍNTESIS

La lectura nos sirve para liberarnos de las palabras, ya permite que el lector  se conecte con el autor  poniéndose en su posición, ésa es una libertad mínima, privada, que tal vez deje un rastro personal al escribir, sin embargo no hay que dejar a un lado lo que se informa y lo que significa. Un lector infantil se identifica con los personajes por lo que lo llevan a entrar en su propio cuento lo cual es una forma didáctica para los docentes, lo que los lleva a elegir los libros que se manejaran de manera exclusiva.

El libro pasa hacer una guía pedagógica donde los docentes elegían las actividades, los contenidos de conversación, los ítem graduados de los aprendizajes, las pruebas de control, los exámenes, sin embargo desde la década de del setenta gracias ala critica ala escolarización y lo que se llamó la educación para la libertad se analizó los libros de texto y de los programas de televisión o historietas para jóvenes.

Después de un tiempo la tecnología educativa se ofrecía  como facilitadora de la tarea del maestro: se salía de la escuela  artesanal y se entraba en la tecnología, con procedimientos masificados producidos por técnicos.


la renovación de los libros de texto se inspira, en buena medida, en la literatura infantil, que permitió la expresión libre y creadora y la comunicación autentica con los niños, tan manipulados por la opinión de los adultos. la literatura infantil se introdujo en la escuela como un cuestionamiento implícito a los libros de texto, y se utiliza como una alternativa valiosa para la enseñanza de la lectura.


la libertad en la expresión tambien incluye al libro informativo    que ha asimilado planteo diferentes, rompiendo el discurso monótono y la versión de la historia, o la idealización de la naturaleza o de la realidad geográfica.los juegos dramáticos, los funcionales y los reglados, por otro lado constituyen parte importante de las actividades escolares, y están de algún modo involucrados en actos rituales como la repetición de las tablas o la memorización de nombres; los aprendizajes tienen relación con un trabajo, un esfuerzo, pero en la base de la tarea de aprender hay una actitud lúdica, creativa.

TERCERA PARTE 

PALABRAS CLAVES

1. HUERTA : Se denomina huerta al espacio específicamente diseñado para el cultivo de vegetales, hierbas y hortalizas de variado tipo. 

2. COMUNITARIO: El término comunitario refiere a todo aquello propio, relacionado o vinculado con una comunidad en particular.

3. AYUDA: Se denomina ayuda a una acción humana tendiente a paliar o resolver las necesidades de una persona o grupo social. La ayuda puede efectuarse de modo unilateral, cuando quien la recibe no la retribuye, o de modo reciproco, cuando se se benefician todas las partes.

4. COMUNIDAD: Se denomina comunidada aquel grupo o conjunto que puede estar conformado por personas o animales y que ciertamente comparten una serie de cuestiones como ser el idioma, las costumbres, valores, tareas, roles, estatus y zona geográfica, entre otras.

5. APRENDER : Aprender es adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia o concebir algo por meras apariencias, o con poco fundamento. También se refiere a tomar algo en memoria.

6. ENSEÑAR: La enseñanza consiste en la transmisión a otra persona de saberes, tanto intelectuales, como artísticos, técnicos o deportivos. La enseñanza puede ser impartida de modo no formal siendo el primer lugar que enseña el propio hogar, a través de los padres, abuelos y hermanos mayores.

7. PRACTICA:  Realización de una actividad de una forma continuada y conforme a sus reglas.

8. PARTICIPAR: Una de las referencias más comunes que implica es la de aparecer junto con otros individuos en un hecho determinado, una actividad o acuerdo comercial, entre otras alternativas. 

9. APRENDIZAJE: 

Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

10. EXPERIENCIAS: Se designa con el término de Experiencia a aquella forma de conocimiento o habilidad, la cual puede provenir de la observación, de la vivencia de un evento o bien de cualquier otra cosa que nos suceda en la vida y que es plausible de dejarnos una marca, por su importancia o por su trascendencia.

IDEAS PRINCIPALES

-La vida es una escuela permanente.

-La integración de la comunidad es un objetivo importante de nuestra tarea.

-Hay gente que luego de un periodo de practica, se anima a emprender su propia huerta. piden ayuda y ayudar es nuestra tarea.

-Los tiempos de la naturaleza son un aprendizaje que muchos adultos han olvidado.

-Una huerta es una puerta abierta a la comunidad. Todos trabajan juntos.

OBJETO DE ESTUDIO 


CENTRAL 


La huerta:
Allí es donde se permite vivenciar una experiencia muy rica de encuentro consigo mismo y con los demás, de igual manera es la mejor excusa para la creación de una comunidad unida donde todos trabajan y aportan. También ayuda a la ecologia.


SECUNDARIO


La escuela
Es el mejor sitio donde se puede llevar a cabo actividades de integración y de ayuda para las personas pertenececientes a este plantel. Tambien es un lugar donde se viven y se aprenden las mejores experiencias de la vida.


PROBLEMATIZACION


De que manera una actividad comunitaria  como “la huerta” influye en el proceso educativo de los estudiantes?


SÍNTESIS


Consiste en una actividad donde integra a toda la escuela en general de igual forma involucra a la comunidad de ese sector lo cual es la elaboración de una huerta donde todos ponen su granito de arena, nos dice que llevar la vida a la escuela para enseñar y aprender que la vida es una escuela permanente, romper el hábito de quejarse y no hacer nada,aprender a expandir y perfeccionar el amor por los demás y por uno mismo, son objetivos que exigen un trabajo sistemático en los ámbitos educativos  es así como la escuela toma  esto como método educativo donde los estudiantes lo acogen de una manera significativa es tanto así que los chicos piden que los lleven hasta el objeto de estudio, asistir al milagro de la creación recreado una y mil veces en cada ser vivo de la huerta ya que para la realización de esta hubieron  muchos inconvenientes comenzando por el lugar y siguiendo por la violencia esto causo que se iniciara la huerta seis veces desde cero, sin embargo los educadores estaba conscientes que su  labor es comenzar una y otra vez para que la enseñanza fluya a través de la muerte, buscando la vida. la huerta es una puerta abierta a la comunidad. todos trabajan juntos. aprenden a participar de una experiencia que compromete a encontrar vías rápidas de convivencia y comunicación mas allá de las dificultades y diferencias.
fue de gran preocupación, a lo largo de todo el trabajo, evitar que estos principios se transforman sólo en una expresión de deseos.De allí se pudo especial énfasis en el análisis de las dificultades concretas y cotidianas que surgen en la implementacion de propuestas participativas


Por otra parte nos dice que una variante posible para la educación popular sería aprovechar esas realidades globales de la política educativa. no se trata de impulsar cualquier tipo de reproducción de la cultura popular, sino que es necesario analizar y evaluar proyectos y acciones educativas antes de viabilizarlas. 


educar para el respeto, la solidaridad,el compromiso, la participación, la honestidad, el amor social, supera el marco de la propuesta política de un gobierno o partido político. implica formación de valores y actitudes para una concepción del hombre y un ideal de vida.